MCPA, Greater Manchester Academies Trust'ın bir parçasıdır
GÖNDERMEK
Gönderme vizyonumuz ve yaklaşımımız
MCPA'da tüm çocukların refahının başarı için çok önemli olduğuna inanıyoruz. Sağlayabileceğimiz en iyi eğitim deneyimine sahip olmalarını sağlamak için tüm çocukları okuldaki tüm etkinliklere dahil etmeye çalıştığımızdan, içerme MCPA'nın kalbinde yer almaktadır. SEMH, Biliş ve Öğrenme, Duyusal ve Fiziksel ve Konuşma Dil ve İletişim İhtiyaçlarının dört ana alanına giren herhangi bir GÖNDERİ olan çocuklar uygun şekilde değerlendirilir ve desteklenir. Müdahaleler ve ısmarlama zaman çizelgeleri sunmadan önce, her çocuğun bireysel ihtiyaçlarına ve başarıya giden bir yola sahip olmalarını sağlamak için tüm engelleri nasıl kaldırabileceğimize bakarız.
biliş ve öğrenme
Biliş, bir çocuğun bilgi edinmek ve öğrenmek için geçtiği süreci ifade eder. Biliş ve Öğrenme ihtiyaçları olan çocuklar okulda derslerini takip etmekte ve ilgili sınıf çalışmalarını tamamlamakta zorlanabilirler. Her ihtiyaç alanında olduğu gibi, çocukların başarması için engelleri nasıl kaldırabileceğimize bakıyoruz. Çocukların, müfredatın bir alanında veya müfredatın çeşitli alanlarında biliş ve öğrenme ihtiyaçları olabilir. Ancak, çocukların öğrenme ihtiyaçları ne olursa olsun desteklenmelerini sağlıyoruz.
Disleksi ve Diskalkuli gibi özel öğrenme güçlükleri özel müdahalelerle desteklenir. Bir çocuk bu alanda ebeveyn izni ile mücadele ediyorsa, onlarla bir disleksi portföyü ile rekabet edebiliriz. Bu bize çocukların disleksili birininkine benzer eğilimleri olup olmadığı hakkında bir fikir verecektir.
Biliş ve Öğrenme ihtiyaçlarını desteklemek için aşağıdakileri yapabiliriz:
Spesifik disleksi müdahale programı
İngilizce ve Matematik için küçük grup öğrenimi
Özel ve farklılaştırılmış müfredat
1:1 pekiştirme seansları (özellikle küçük çocuklarla)
Hafıza oyunu müdahaleleri
Hassas öğretim
Gerektiğinde Eğitim Psikoloğundan da tavsiye alırız.
Katılım Ekibimiz, biliş ve öğrenme ihtiyaçlarının karşılandığından emin olmak için tüm yıl gruplarında çok çalışır.
Aşama 1 – Bayan Howse
2. Aşama – Bayan Johnson/ Bayan Wilson
3. Aşama – Bayan Leary
duyusal ve fiziksel
MCPA'da duyusal ve fiziksel ihtiyaçları olan çocukları mümkün olduğunca desteklemeyi amaçlıyoruz. Fiziksel ihtiyaçları olan çocuklar için, diğer eğitimli profesyonellerin tavsiyelerini çok ciddiye alıyoruz. Mümkün olan her yerde, ilgili profesyoneller tarafından sağlanan planlara göre fizyoterapi ve mesleki terapi seanslarını tamamlamayı amaçlıyoruz. Bina, tekerlekli sandalye kullanıcıları ve diğer ekipmanlar için erişilebilir olup, bol miktarda alana ve birinci kata kadar asansöre sahiptir.
Duyusal işleme ihtiyaçları olan çocuklar, diğer şeylerin yanı sıra gürültü, rutin değişiklikler, hareket, dağınık bir ortam gibi okul gününün çeşitli yönlerini zor bulabilirler.
Görme veya işitme engeli olabilecek çocuklara destek olmaya ve hükümler eklemeye hazırız. Bu durumda, bir Doktor sevki ile veya ebeveyn onayı ile, duyusal destek servisi ile iletişim halinde olacağız ve onların önerdiklerini uygulayacağız.
Duyusal ve fiziksel ihtiyaçları desteklemek için aşağıdakileri yapabilir ve/veya kullanabiliriz:
Fizyoterapistlerin tavsiyelerine uyun ve müdahaleleri tamamlayın
Ergoterapistin tavsiyelerine uyun ve müdahaleleri tamamlayın
Yararlanabilecek çocuklar için kulak koruyucuları kullanın
Duyusal alan ve ekipmanın kullanımı
Duyusal hizmetten destek
Büyük baskı
oturma düzenleri
Kaldırma ve yükselme ve düşme kaidesi
eğimli yazma
Kalem kulpları
Okul köpeği ile zaman
İnce ve kaba motor becerileri müdahaleleri.
Gerekirse taşıma ve elleçleme konusunda bir dizi personel eğitimimiz var -
Bayan Jallow
Bayan Stella
Bayan Torkamani
Bayan McLoughlin
Bay Turner
SOSYAL, duygusal ve zihinsel sağlık
Konuşma Dili ve İletişim ihtiyaçları, çocukların yaşayabileceği çeşitli zorlukları kapsar. Çocuklar konuşma sesleri üretmekte zorlanabilirler, doğru kelime dağarcığını bulmakta zorlanabilirler veya sınırlı kelime dağarcığına sahip olabilirler ve bunun sonucunda iletişim kurmakta zorlanabilirler. Çocuklar bize SLCN ile erken yaşlarda veya okul hayatlarının ilerleyen dönemlerinde gelebilirler. Bazı çocukların ihtiyaçları biraz daha büyüyene kadar belirginleşmeyebilir.
Hem MCPA hem de MCA üzerinde çalışan bir Konuşma ve Dil Terapistimiz var. Ebeveynlerin onayı ile ona başvuruyoruz ve daha fazla müdahaleyi değerlendirecek ve karar verecek. Bir çocuk NHS aracılığıyla Konuşma ve Dil desteği alıyorsa, okulda terapi görmeden önce bu hizmetten taburcu edilmesini bekleriz.
SALT'ımız Maham Naeem çocukları değerlendirecek, bir rapor sunacak ve bir müdahale programı oluşturacak. Desteğin bir kısmını kendisi yapıyor olabilir veya çocukların desteklenmesini ve SLCN ihtiyaçlarının karşılanmasını sağlamak için Katılım Ekibi ile birlikte çalışıyor olabilir. Hedefler Maham tarafından düzenli olarak gözden geçirilecektir.
İlk yıllar personeli, herhangi bir endişeyi erkenden tespit etmemizi sağlamak için şu anda bir erken dil müdahale programı üzerinde çalışıyor.
Değerlendirme ve öğrenci ilerlemesi
Bir çocuk dört alandan herhangi biri ile mücadele ediyorsa, öğretmenler kaliteli ilk öğretimden daha fazlasını uygulamaya koyduysa ve ek ihtiyaçlardan veya çocuğun daha fazla desteğe ihtiyacı olduğundan şüpheleniyorlarsa, bir sevk formu dolduracak ve doldurulmuş formu okul idaresine göndereceklerdir. Özel İhtiyaçlar Koordinatörü (SENDCo). Katılımdan Sorumlu Başkan Yardımcısı ile birlikte, tavsiyelere bakacak ve sonraki adımlara karar verecekler.
Sonraki adımlar şunları içerebilir:
Halihazırda uygulamaya konulanlar hakkında sınıf öğretmeniyle tartışma
Sınıftaki gözlemler
Çocuğun çalışmasına bir bakış
Ebeveynler/bakıcılarla bir tartışma
Ardından çocukların GÖNDER kaydına alınması gerekip gerekmediğine ve gereken destek düzeyine karar verilir. Ebeveynler/bakıcılar her zaman bu tartışmanın bir parçasıdır ve aşağıdakiler gibi daha ileri adımlar atılabilir;
Dahil etme ekibiyle daha fazla strateji ve müdahale uygulamak
Bir disleksi portföyü (Ebeveyn onayı ile)
Eğitim Psikoloğu veya Konuşma Terapisti ile daha fazla değerlendirme için sevk (ebeveyn onayı ile)
MCPA'da, SEND'li tüm çocuklara sağladığımız desteği yönetmek için kademeli bir sistem izliyoruz.
Lütfen aşağıya bakın
SEND kaydındaki çocuklar, 3. kademede ve hepsinden öte, okul günü boyunca müdahalelere katılırlar. Bir müdahalenin başlangıcında, çocuklar ihtiyaca bağlı olarak bir temel değerlendirmeyi tamamlayabilirler. Bu daha sonra müdahalenin temelini oluşturacak ve ilerlemeyi ölçmek için kullanılacaktır. Örneğin, bir disleksi müdahalesi için bu bir okuma veya heceleme yaşı olabilir, bir hafıza becerileri müdahalesi için başlangıçta sona kıyasla kaç öğeyi hatırlayabildikleri olabilir, SEMH müdahaleleri için ELSA değerlendirmelerinden elde edilen verileri kullanırız. Müdahale, konuşma ve dil terapistleri, fizyoterapistler veya Ergoterapistler gibi diğer profesyonellerin tavsiyelerine dayanıyorsa, yeniden değerlendirene kadar onların tavsiyelerini, raporlarını ve stratejilerini takip ederiz.
Biliş ve Öğrenme ihtiyaçları olan çocuklar için temel konulardaki ilerlemeyi bildirmek için B-Squared adlı bir program kullanıyoruz. Program, Ulusal Müfredat ve Ön Anahtar Aşaması standartlarını çok daha küçük ve yönetilebilir adımlara böler. Elde edilen her adımın bir yüzdesini kaydederek ilerlemeyi izleyebilir ve yönetebiliriz.
MCPA'da öğrenci sesi bizim için önemlidir ve GÖNDER'li çocukların bize söylediklerini dinlemek için zaman verdiğimizden emin oluruz. Daha büyük çocuklar, yıllık incelemeleri veya uygun olduğunda Kişisel Öğrenme Planı incelemeleri sırasında düzenli olarak görüşlerini bildirebilirler.
Seviye 3 ve üzerindeki her çocuğun bir anahtar çalışanı vardır. Anahtar Çalışanları, çocuğun Kişisel Öğrenme Planının güncel olmasını, çocuğun sınıfı idare etmesini ve haftada bir kez evi aramasını/ebeveynleriyle konuşmasını sağlar. Evde iletişimin çok önemli olduğunu düşünüyoruz.
Children on the SEND at Tier 2 or above will access interventions during the school day. Some of these will be delivered by the class team, and some may be delivered by a more specialist TA from the Inclusion team. These interventions are assessed at baseline and at points during the year to track how effective the support is.
We regularly use support from external agencies and follow the advice on their reports to deliver interventions. This will then be reviewed by their team after a period of interventions being delivered and new targets identified where appropriate. This is called Assess, Plan, Do, Review (APDR).
We use a programme called B-Squared to report progress in core subjects for children with Cognition and Learning needs. The programme breaks down the National Curriculum and Pre-Key Stage standards into much smaller and manageable steps. By recording a percentage of each step achieved we are better able to monitor and manage progress in small steps.
Pupil voice is important to us at MCPA and we ensure that we provide time to listen to what the children with SEND are telling us. Older children are able to regularly give their views during their annual reviews or Personal Learning Plan reviews where appropriate.
At MCPA, we believe that communication is essential and that parents are a really important part of the decision making process. Parents are always invited to multi-agency meetings and feedback is delivered personally by the agency brought in to school.
If you have any concerns about the progress your child is making, or feel that they may have some additional needs, please speak to Mrs Hall (SENDCo).
Uzayları öğrenin
MCPA'da, ek ihtiyaçları olan çocukların okuldaki zamanlarından en iyi şekilde yararlanmalarını sağlamaya adanmış bir dizi alanımız var.
Bu boşluklar:
DEN (Eğitim ve Yetiştirmeye Adanmış)
NEST (Uzmanlık Eğitimi Yoluyla Yetiştirme Eğitimi)
HIVE : (1-2-1 ve eşleştirilmiş çalışma alanı)
KOY : (Duyusal oda)
Hijyen süitleri ve asansör
DEN , gerektiğinde tam zamanlı veya yarı zamanlı bir yetiştirme grubunu kolaylaştırır. DEN'e erişen çocuklar, temel konu öğrenimini tamamlar, ancak öncelikli olarak SEMH ihtiyaçlarına odaklanır. Çocuklar, SEMH'yi desteklemek için uzmanlık programlarına erişebilir, diğer çocuklar ve personel ile yapılandırılmış oyunlar aracılığıyla sosyal becerileri öğrenecekler ve hepsinden önemlisi, ana akım öğretime dönüşlerinde onları destekleyecek stratejiler geliştireceklerdir. Oda, örneğin farklı alanlara bölünmüştür; çalışma alanı, mikrodalga fırın ve lavabo içeren mutfak alanı ve oyun alanı.
NEST , Öğrenme ve Biliş ihtiyaçlarına odaklanır, ancak aynı zamanda çocukların tüm ihtiyaçlarının karşılanmasını sağlamak için yetiştirme pratiği kullanır. Hem Biliş hem de Öğrenme ihtiyaçları ve SEMH ihtiyaçları olan çocukları desteklemeye adanmış personele sahiptir. Çocuklar, temel öğrenimleri için özel olarak farklılaştırılmış kaynaklara sahiptir ve yüksek personel/çocuk oranıyla her çocuğun ihtiyaçlarını karşılayabilirler. Çocukların ayrıca sosyal ve iletişim becerileri üzerinde çalışabilecekleri bir düzenleme zamanı vardır. Oda geniştir ve çocukların bir aktiviteden diğerine sorunsuz geçişlerini sağlamak için farklı alanlara yerleştirilmiştir.
Kovan , 1:1 müdahaleler için küçük, sessiz bir oda veya gerektiğinde sakinleşmek için bir alandır.
COVE , 1. aşamada önemli ihtiyaçları olan çocukların ihtiyaç duydukları desteğe erişmelerini sağlayan duyusal bir alandır. Işıkları, sesleri, baloncuk tüpleri ve deniz altı temalı küçük bir odadır. Önemli ihtiyaçları olan çocuklar, burada 1:1 veya 2:2 öğrenmenin yanı sıra 4 çocuğa kadar duyusal destek müdahalelerini tamamlayabilir.
1 asansör ve 1 yükselme ve düşme kaidesine erişimi olan 2 hijyen süitine 2 erişimimiz var. Hem tekerlekli sandalye erişimi hem de ekipmanın kullanımı için alan vardır.
MCPA, tekerlekli sandalye kullanımlarımızın okulun her alanına güvenli bir şekilde erişmesini sağlamak için bir asansöre ve 2 EVAC sandalyesine sahiptir.